Früher war alles besser? Mathematikleistungen von Abiturientinnen und Abiturienten von 1964 und 1996 im Vergleich

Abstract

ZusammenfassungGemäß der Wahrnehmung insbesondere von Hochschullehrenden verringern sich die Fähigkeiten der Abiturientinnen und Abiturienten im Fach Mathematik seit Jahrzehnten beständig. Allerdings liegen bisher kaum empirische Untersuchungen zur Trendentwicklung der Mathematikleistungen in der gymnasialen Oberstufe vor. Um der Frage nachzugehen, ob sich die vermutete negative Trendentwicklung empirisch nachweisen lässt, wurden die Mathematikleistungen von Abiturienten und Abiturienten in Hessen und Schleswig-Holstein untersucht. Dazu wurde eine Sekundäranalyse der Daten aus der First International Mathematics Study (FIMS) von 1964 und der Third International Science and Mathematics Study (TIMSS) von 1996 vorgenommen. Dabei wurden die Daten aus FIMS und TIMSS mit Hilfe der Item-Response-Theorie neu skaliert und anhand der neun Trenditems über ein Mean-Mean-Linking verbunden. Anschließend wurden die Mathematikleistungen von 1964 und 1996 durch ein Equipercentile-Equating in die TIMSS-Metrik überführt und in das TIMSS-Kompetenzstufenmodell eingeordnet. Die Ergebnisse zeigten, dass sich die Mathematikleistungen der Abiturientinnen und Abiturienten von 1964 und 1996 in den beiden Bundesländern Hessen und Schleswig-Holstein nicht signifikant unterschieden und sich die vermutete negative Trendentwicklung für diese beiden Bundesländer empirisch nicht belegen lässt.