1. Akbaba, Y., & Heinemann, A. (Hrsg.). (2023). Erziehungswissenschaften dekolonisieren. Theoretische Debatten und praxisorientierte Impulse. Weinheim: Beltz Juventa.
2. Akbaba, Y., et al. (2024). Umgang mit Störungen und Abwehr in der rassismuskritischen Bildungsarbeit. Zu Postmigrationsgesellschaftlicher (In‑)Kompetenz und weiteren Dynamiken bei der kritischen Thematisierung von Rassismus. In T. Kasatschenko, et al. (Hrsg.), Zur Vehemenz von Abwertung. Rassismus- und diskriminierungskritische Bildung in Praxis und Diskurs. Weinheim: Beltz Juventa. i.E.
3. Akbaba, Y., & Wagner, C. (2024). Postmigrationsgesellschaftliche Kompetenz. Verhandlungen von Rassismus zwischen Reproduktion weißer Vorherrschaft und dezentrierender Transformation. In P. Baquero Torres, et al. (Hrsg.), Jahrbuch für Pädagogik 2023. Rassismuskritik und (Post)Kolonialismus (S. 116–130). Weinheim: Beltz Juventa.
4. Alexopoulou, M. (2020). Welche Erinnerungskultur braucht die Einwanderungsgesellschaft? Arbeitspapier aus der Kommission „Erinnerungskulturen der sozialen Demokratie“. https://www.boeckler.de/fpdf/HBS-007832/p_ek_ap_15_2020.pdf. Zugegriffen: 28. Sept. 2023.
5. Attia, I. (2018). Den Rassismus gibt es nicht. Zum Verhältnis von Antisemitismus und antimuslimischen Rassismus. In O. Z. Keskinkiliç & À. Langer (Hrsg.), Fremdgemacht & Reorientiert. Jüdisch-muslimische Verflechtungen (S. 21–44). Berlin: Yilmaz-Günay.