Abstract
ZusammenfassungZur Vorbereitung auf ihr Schulpraktikum absolvieren Bachelorstudierende eine Classroom-Management-Veranstaltung (Präsenztraining, Onlineliteraturkurs), welche aufgrund positiver Evaluationen als Pflichtelement etabliert wurde. Pandemiebedingt wurde im Wintersemester 2020/21 zusätzlich ein Hybridtraining konzipiert und durchgeführt. Die vorliegende Studie evaluiert die Effekte der CM-Veranstaltung in drei unterschiedlichen Lehrformaten (Präsenztraining, Onlineliteraturkurs, Hybridtraining) auf das selbsteingeschätzte Wissen zum CM, die selbsteingeschätzten CM-Kompetenzen und die Lehrkraft-Selbstwirksamkeitserwartung. Teilnehmende aller Lehrformate weisen zum Post-Messzeitpunkt höhere Werte in nahezu allen untersuchten Bereichen auf. Sowohl die Präsenz- als auch die Hybridtrainingsgruppe ist der Onlineliteraturkursgruppe in nahezu allen Wissensbereichen überlegen. Bezogen auf die Lehrkraft-Selbstwirksamkeitserwartung erwies sich das Präsenztrainingsformat sowohl dem Onlineliteraturkurs als auch dem Hybridtrainingsformat gegenüber als wirksamer. Für die selbsteingeschätzten CM-Kompetenzen weist das Präsenztrainingsformat nur gegenüber dem Onlineliterurkurs in fünf der neun untersuchten Kompetenzbereiche günstigere Werte nach der Intervention auf.Die Ergebnisse zeigen die Wirksamkeit aller drei untersuchten Lehrformate mit deutlichen Hinweisen auf die Überlegenheit des Präsenztrainingsformats.
Funder
Bundesministerium für Bildung und Forschung
Technische Universität Braunschweig
Publisher
Springer Science and Business Media LLC
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