1. Bangel, M., Bredel, U., Hinney, G., Müller, A., Reißig, T., Schröder, E., & von Hindte, D. (2017). Wir lernen lesen – vom Wort zum Satz zum Text. Hamburg: Rohr.
2. Becker-Mrotzek, M., & Roth, H.-J. (2017). Sprachliche Bildung – Grundlegende Begriffe und Konzepte. In M. Becker-Mrotzek & & H.-J. Roth (Hrsg.), Sprachliche Bildung – Grundlagen und Handlungsfelder (S. 11–36). Münster: Waxmann.
3. Berge, P., Melles, W., & Ronan, P. (2022). Einstellungen von Lernenden und Lehrenden zu mehrsprachigen Praktiken in Dortmunder Auffangklassen. In A. Schröter, M. Kortmann, S. Schulze, K. Kempfer, S. Anderson, G. Sevdiren, J. Bartz & C. Kreutchen (Hrsg.), Inklusion in der Lehramtsausbildung – Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse (S. 45–62). Münster: Waxmann.
4. Bormann, F., Weinhold, S., & Waschewski, T. (2022). Phasen- und institutionsübergreifend studieren – Konzeption und Evaluation eines Seminars zur Förderung schriftsystematischer Professionalität. In T. Ehmke, S. Fischer-Schönborn, K. Reusser, D. Leiss, T. Schmidt & S. Weinhold (Hrsg.), Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken – Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung (S. 120–141). Weinheim: Beltz Juventa.
5. Bredel, U. (2020). Zur Begegnung traditioneller mit systematischen Zugängen zur Schrift bei (künftigen) Lehrkräften. Didaktik Deutsch, 25(48), 86–91.