Zur Anbahnung diskursiven Unterrichts in der Grundschule. Theoretische und empirische Anregungen zur Begründung und Etablierung einer postheroischen Lehr-Lern-Form

Abstract

ZusammenfassungDer Beitrag untersucht anhand von Unterrichtstranskripten einen diskursiven Grundschulunterricht, der anhand des systemtheoretischen Begriffsvorschlags der Lernkonflikte als kategorial andere Unterrichtsweise identifizierbar ist. Der Unterricht wird daraufhin befragt, welche Mittel und dahinterliegenden Strategien der Anbahnung und Etablierung eines solchen Unterrichts im Verlauf der Grundschulzeit rekonstruiert werden können. Die identifizierten Strategien können gleichzeitig als Grundlage für die Etablierung eines solchen Lehrformats in anderen Schulformen oder der universitären Lehre dienen.