The significance of the intrinsic motivational orientations of elementary school teachers for the quality of lesson planning in general studies

Abstract

ZusammenfassungStudien zeigten, dass die Planungsqualität ein wichtiger Prädiktor für die Unterrichtsqualität ist. Planungsqualität im Sachunterricht umfasst fachspezifisch angelegte und überfachlich angelegte Merkmale. Ob Lehrkräfte Merkmale der Unterrichtsqualität umsetzen, hängt davon ab, wie viel Wert sie diesen beimessen. Die Unterrichtsqualität wird positiv durch intrinsische motivationale Orientierungen beeinflusst. Intrinsische motivationale Orientierungen setzen sich aus Enthusiasmus und Interesse von Lehrkräften zusammen und beinhalten eine fachliche und eine unterrichtliche Dimension. Offen ist, ob intrinsische motivationale Orientierungen von Bedeutung dafür sind, wie viel Wert Grundschullehrkräfte unterschiedlichen Planungsqualitätsmerkmalen im Sachunterricht beimessen. Im Fokus stehen mögliche Unterschiede zwischen der fachlichen und der unterrichtlichen Dimension von intrinsischen motivationalen Orientierungen. Dieser Frage wurde anhand des sachunterrichtlichen Themas Pflanzen des Waldes in einer Querschnittsbefragung mit N = 464 Grundschullehrkräften nachgegangen. Aus Strukturgleichungsmodellierungen ging hervor, dass die fachliche und die unterrichtliche Dimension jeweils mit dem beigemessenen Wert unterschiedlicher Planungsqualitätsmerkmale positiv zusammenhängen. Gründe für diese Befunde sowie Implikationen für die Lehrkräftebildung werden diskutiert.