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2. Bergmüller, S., & Herzog-Punzenberger, B. (2012a). Kompetenzen und Charakteristika von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund im Zeitvergleich. In B. Suchán, C. Wallner-Paschon, S. Bergmüller & C. Schreiner (Hrsg.), PIRLS & TIMSS 2011. Schülerleistungen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft in der Grundschule. Erste Ergebnisse (S. 52–53). Graz: Leykam.
3. Bergmüller, S., & Herzog-Punzenberger, B. (2012b). Die Lesekompetenz ein- und mehrsprachiger Kinder im Ländervergleich. In B. Suchán, C. Wallner-Paschon, S. Bergmüller & C. Schreiner (Hrsg.), PIRLS & TIMSS 2011. Schülerleistungen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft in der Grundschule. Erste Ergebnisse (S. 50–51). Graz: Leykam.
4. Bergmüller, S., & Wintersteller, A. (2012). Lesen: Verteilung der Schüler/innen auf Kompetenzstufen. In B. Suchán, C. Wallner-Paschon, S. Bergmüller & C. Schreiner (Hrsg.), PIRLS & TIMSS 2011. Schülerleistungen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft in der Grundschule. Erste Ergebnisse (S. 14–15). Graz: Leykam.
5. Bradbury, B., Corak, M., Waldfogel, J., & Washbrook, E. (2015). Too many children left behind: the U.S. achievement gap in comparative perspective. New York: Russell Sage Foundation.