1. Basilio, M., & Rodríguez, C. (2011). Usos, gestos y vocalizaciones privadas: de la interacción social a la autorregulación. Infancia y Aprendizaje, 34(2), 181–194.
2. Basilio, M., & Rodríguez, C. (2017). How toddlers think with their hands: social and private gestures as evidence of cognitive self-regulation in guided play with objects. Early Child Development and Care. https://doi.org/10.1080/03004430.2016.1202944.
3. Bates, E., Camaioni, L., & Volterra, V. (1975). The acquisition of performatives prior to speech. Merrill-Palmer Quarterly, 21, 205–226.
4. Benassi, J. (2012). Las concepciones de signo en los estudios de detección y desarrollo temprano de los niños con trastornos del espectro autista: revisión teórica a la luz de una perspectiva semiótico - pragmática. Unpublished Master’s degree thesis. Spain: Universidad Autónoma de Madrid.
5. Brossard, M. (2001). Situations et formes d'apprentissage. Revue suisse des sciences de l'éducation. Thema: Eclairage sur la cognition située et modélisations des contextes d'apprentissage, 23(3), 423–439.