YouTube vs. Lehrmittel – Lernwirksamkeit von Erklärvideos für den Naturwissenschaftsunterricht-Reference-Cited by-同舟云学术

YouTube vs. Lehrmittel – Lernwirksamkeit von Erklärvideos für den Naturwissenschaftsunterricht

Published:2024-05-29 Issue:1 Volume:30 Page:
ISSN:0949-1147
Container-title:Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften
language:de
Short-container-title:ZfDN

Author:

Vonschallen Stephan^ORCID,Labude Marlene,Schneider Charlotte,Krüger Maleika,Susanne Metzger

Abstract

ZusammenfassungErklärvideos gewinnen für den Naturwissenschaftsunterricht zunehmend an Bedeutung. Um den potenziellen Lernzuwachs beim Einsatz von Erklärvideos im Vergleich zu schriftbasiertem Lernmaterial zu untersuchen und einen möglichen Effekt der Auswahlmöglichkeiten für Schüler:innen auf den Lernzuwachs explorativ zu untersuchen, wurde eine Interventionsstudie durchgeführt. Insgesamt 102 Schüler:innen aus sechs Klassen der Sekundarstufe I bearbeiteten selbständig eine 60-minütige Lerneinheit im Klassenzimmer, wobei die Teilnehmenden drei experimentellen Bedingungen (Lerneinheit ohne Erklärvideo, Lerneinheit mit einem vorgegeben Lehrmittel-Erklärvideo, Lerneinheit mit vier auswählbaren YouTube-Erklärvideos) zugeteilt wurden und der Lernzuwachs mithilfe von Prä- und Posttests erhoben wurde. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Erklärvideos eine signifikant größere Lernwirksamkeit aufweisen als rein schriftbasiertes Lernmaterial, wobei kein signifikanter Effekt der Auswahlmöglichkeit gefunden werden konnte. Abschließend werden Vorschläge für zukünftige Studien diskutiert, um diesen Zusammenhang genauer zu untersuchen.

Funder

University of Basel

Publisher

Springer Science and Business Media LLC

Link

https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s40573-024-00171-6.pdf

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1. Watch and Learn: Wie Schüler:innen und Lehrpersonen Erklärvideos für den Naturwissenschaftsunterricht nutzen;Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften;2024-06-11