1. Arnseth, H. C., Erstad, O., Juhaňák, L., & Zounek, J. (2016). Pedagogika a nové výzvy výzkumu ICT: Role digitálních technologií v každodenním životě a učení mládeže [Pedagogy and new challenges in ICT research: On the role of digital technologies in everyday life and youth learning]. Studia Paedagogica, 21(1), 87–110. https://doi.org/10.5817/SP2016-1-5
2. Babbie, E. R. (2013). The practice of social research. Wadsworth Cengage Learning.
3. Basl, J., Bird, L., Boudová, S., & Tomášek, V. (2015a). Mezinárodní šetření ICILS 2013a. Shody a rozdíly v počítačové a informační gramotnosti mezi vybranými evropskými zeměmi [ICILS 2013 international survey. Agreements and differences regarding computer and information literacy among selected European countries]. Česká školní inspekce.
4. Basl, J., Bird, L., Boudová, S., & Tomášek, V. (2015b). Mezinárodní šetření ICILS 2013b. Silné a slabé stránky českých žáků v testu počítačové a informační gramotnosti [ICILS 2013 international survey. Strengths and weaknesses of Czech students in the computer and information literacy test]. Česká školní inspekce.
5. BIFIE. (2018). BIFIEsurvey: Tools for survey statistics in educational assessment. R package version 3.0-14. https://CRAN.R-project.org/package=BIFIEsurvey