1. Akbaba, Y. (2013). Der Migrationshintergrund im Vordergrund. Gesellschaftliche Differenzordnungen und individuelle Umgangsstrategien einer Lehrerin. In K. Bräu et al. (Eds.), Lehrerinnen und Lehrer mit Migrationshintergrund. Zur Relevanz eines Merkmals in Theorie, Empirie und Praxis (pp. 187–196). Waxmann.
2. Akbaba, Y. (2017a). Lehrer*innen und der Migrationshintergrund. Widerstand im Dispositiv. Beltz.
3. Akbaba, Y. (2017b). Discourse ethnography on migrant other teachers: Turn the stigma into capital! Zeitschrift für Diskursforschung, 5(3), 309–326.
4. Akbaba, Y., Bräu, K., & Zimmer, M. (2013). Erwartungen und Zuschreibungen. Eine Analyse und kritische Reflexion der bildungspolitischen Debatte zu Lehrer/innen mit Migrationshintergrund. In K. Bräu et al. (Eds.), Lehrerinnen und Lehrer mit Migrationshintergrund. Zur Relevanz eines Merkmals in Theorie, Empirie und Praxis (pp. 37–57). Waxmann.
5. Bandorski, S., & Karakaşoğlu, Y. (2013). Macht ‘Migrationshintergrund’ einen Unterschied? Studienmotivation, Ressourcen und Unterstützungsbedarf von Lehramtsstudierenden mit und ohne Migrationshintergrund. In K. Bräu et al. (Eds.), Lehrerinnen und Lehrer mit Migrationshintergrund. Zur Relevanz eines Merkmals in Theorie, Empirie und Praxis (pp. 133–155). Waxmann.