1. Aasen, P., Møller, J., Rye, E., Ottesen, E., Prøitz, T. S., & Hertzberg, F. (2012). Kunnskapsløftet som styringsreform – Et løft eller et løfte? Forvaltningsnivåenes og institusjonenes rolle i implementeringen av reformen [The knowledge promotion as governing reform – A boost or a promise? Administrative levels and the role of the institutions in the implementation of the reform]. Nordisk Institutt for Studier av Innovasjon, Forskning og Utdanning.
2. Alvesson, M., & Sköldberg, K. (2009). Reflexive methodology: New vistas for qualitative research. Sage.
3. Andrich, D. (2002). A framework relating outcomes based education and the taxonomy of educational objectives. Studies in Educational Evaluation, 28, 35–59.
4. Åvik, T. (1988). Hva er lokalt læreplanarbeid, og hvorfor blir dette ansett som så viktig i vår tid? [What is local curriculum work, and why is it important in our time?]. In F. D. Raaen & T. Ålvik (Eds.), Håndbok i lokalt læreplanarbeid (pp. 9–26). Gyldendal.
5. Ball, S. J. (1993). What is policy? Texts, trajectories and toolboxes. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 13(2), 10–17. https://doi.org/10.1080/0159630930130203