Эмпирическое исследование влияния теории схем на навыки английского аудирования в университете с использованием дизайна предварительного и последующего тестирования

Abstract

In university English education, listening instruction holds an extremely important position, while listening comprehension is a key yet challenging aspect of students’ learning process. However, students often overly emphasize vocabulary, grammar, pronunciation, or accent when trying to improve their listening performance. The purpose of this paper is to analyze students’ attitudes and abilities in listening from the perspective of Schema Theory, and to discuss the strategies and application of Schema Theory in English listening comprehension. The study includes pre- and post-listening tests and questionnaires conducted with English major undergraduates, aimed at identifying and addressing challenges encountered in the listening process to enhance their English listening skills. The results show that some learners consciously apply Schema Theory in their listening comprehension. Therefore, the outcomes of these tests and surveys underscore the effectiveness of Schema Theory in enhancing the learning of English listening skills. В университетском обучении английскому языку обучение аудированию занимает чрезвычайно важное место, в то время как понимание на слух является ключевым, но сложным аспектом процесса обучения студентов. Однако студенты часто чрезмерно подчеркивают словарный запас, грамматику, произношение или акцент, пытаясь улучшить свои навыки аудирования. Цель этой статьи - проанализировать отношение и способности студентов к аудированию с точки зрения теории схем, а также обсудить стратегии и применение теории схем в понимании английского языка на слух. Исследование включает в себя тесты до и после прослушивания и анкетирование, проведенные со студентами старших курсов по английскому языку, направленные на выявление и решение проблем, возникающих в процессе прослушивания, для улучшения их навыков аудирования на английском языке. Результаты показывают, что некоторые учащиеся сознательно применяют теорию схем при понимании на слух. Таким образом, результаты этих тестов и опросов подчеркивают эффективность теории схем в совершенствовании навыков аудирования на английском языке.