Strategy for building the integration of teacher education curricula in China

Abstract

В настоящем исследовании анализируется стратегия интеграции учебных программ педагогического образования в Китае с акцентом на системные подходы, внедряемые на государственном и региональном уровне. Современные модели педагогического образования в Китае стремятся к формированию комплексного подхода, сочетающего в себе традиционные и инновационные методы обучения. В рамках данного исследования проведен анализ 45 учебных программ с использованием квантитативных и качественных методов, в том числе дискурсивного анализа и метода делифи. С целью выявления основных стратегических направлений построения учебных программ в Китае были опрошены 120 экспертов из различных образовательных учреждений. Результаты позволяют сделать вывод о наличии четко структурированных механизмов интеграции, включая адаптивные учебные планы и модульную систему оценки. Одним из ключевых элементов стратегии построения интеграции учебных программ является использование адаптивных учебных планов. В Китае 67% педагогических вузов уже интегрировали адаптивные учебные планы в свою учебную деятельность. Это подтверждается данными опроса, в котором участвовали 120 экспертов: 81% респондентов согласны с утверждением, что адаптивные учебные планы обеспечивают эффективную интеграцию между традиционными и современными методами обучения. This study analyzes the strategy of integrating teacher education curricula in China with an emphasis on systemic approaches implemented at the state and regional levels. Modern models of teacher education in China strive to form an integrated approach that combines traditional and innovative teaching methods. Within the framework of this study, 45 educational programs were analyzed using quantitative and qualitative methods, including discursive analysis and the method of division. To identify the main strategic directions of building educational programs in China, 120 experts from various educational institutions were interviewed. The results allow us to conclude that there are clearly structured integration mechanisms, including adaptive curricula and a modular assessment system. One of the key elements of the curriculum integration strategy is the use of adaptive curricula. In China, 67% of pedagogical universities have already integrated adaptive curricula into their educational activities. This is confirmed by the survey data, in which 120 experts participated: 81% of respondents agree with the statement that adaptive curricula provide effective integration between traditional and modern teaching methods.