Modern approaches to learning English as a second language in higher education in Russia

Abstract

В настоящее время наблюдается тенденция к активизации изучения английского языка в российском высшем образовании с применением современных подходов, интегрирующих инновационные методики обучения. Цель данной статьи заключается в рассмотрении некоторых распространенных подходов к обучению английскому языку на уровне высшего образования, а также оценке их эффективности. В исследовании были проанализированы основные методики обучения английскому языку в 15 ведущих университетах ЮФО. Было выявлено, что наиболее популярными подходами являются интерактивное обучение с использованием мультимедийных технологий и заданий, способствующих формированию навыков коммуникации, а также развитию когнитивных способностей студентов. Результаты исследования показали, что применение современных методик, таких как кейс-метод, проектный метод и развивающее обучение, способствует большей мотивации студентов и лучшему усвоению иноязычных навыков в сравнении с традиционными подходами. Выводы исследования могут быть интересны преподавателям, разрабатывающим инновационные образовательные программы по изучению английского языка. Полученные результаты позволяют констатировать в целом позитивную динамику развития методического обеспечения преподавания иностранных языков в российской системе высшего образования. Дальнейшие исследования будут способствовать ее совершенствованию в русле лучших мировых практик. Currently, there is a tendency to intensify the study of English in Russian higher education using modern approaches that integrate innovative teaching methods. The purpose of this article is to examine some common approaches to teaching English at the higher education level, and to evaluate their effectiveness. The study analyzed the main methods of teaching English at 15 leading universities in Russia. It was found that the most popular approaches are interactive learning using multimedia technologies and tasks that contribute to the formation of communication skills, as well as the development of students' cognitive abilities. The results of the study showed that the use of modern methods, such as the case method, project method and developmental learning, contributes to greater motivation of students and better acquisition of foreign language skills in comparison with traditional approaches. The findings of the study may be of interest to teachers developing innovative educational programs for learning English. The results obtained allow us to state a generally positive dynamics in the development of methodological support for teaching foreign languages in the Russian higher education system. Further research will contribute to its improvement in line with the best world practices.