ІНТЕГРАЦІЯ НОВІТНІХ ФОРМ ТА МЕТОДІВ НАВЧАННЯ У МЕДИЧНИХ ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ З ПРИКЛАДАМИ РЕАЛЬНОГО ЗАСТОСУВАННЯ-Reference-Cited by-同舟云学术

ІНТЕГРАЦІЯ НОВІТНІХ ФОРМ ТА МЕТОДІВ НАВЧАННЯ У МЕДИЧНИХ ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ З ПРИКЛАДАМИ РЕАЛЬНОГО ЗАСТОСУВАННЯ

Published:2024-04-24 Issue:1 Volume: Page:92-98
ISSN:2414-5998
Container-title:Медична освіта
language:
Short-container-title:MО

Author:

Маланчук Л. М.^ORCID,Грабчак С. О.^ORCID,Маланчук С. Л.^ORCID

Abstract

Зміна парадигми вищої медичної освіти від предметоцентризму до студентоцентризму, з орієнтацією на кінцеві компетентності останнього, стимулює пошук нових підходів до вдосконалення освітніх методів та форм із метою підвищення ефективності навчального процесу. Вітчизняний та закордонний досвід щодо організації вищої медичної освіти серед трендів найбільш поширених та ефективних інтерактивних методів навчання виділяють ті, які орієнтуються на роботу у малих групах, використовуючи при цьому форми навчання: мозковий штурм, метод проєктів, кейс-метод, симуляційні та рольові ігри – формування моделей професійної комунікативної поведінки відповідно до певної ситуації. Саме ці новітні підходи у навчанні сприяють трансформації теоретичних знань студентів у практичну площину набуття професійних компетентностей. У статті узагальнено та представлено власний досвід впровадження сучасних форм навчання у медичній освіті з метою їх популяризації та більш ширшого впровадження в освітній процес вітчизняних закладів, зроблено акценти щодо ролі безперервного професійного розвитку надавачів освіти.

Publisher

Ternopil State Medical University

Reference14 articles.

1. Alokhina, N.V. (2013). Formuvannia komunikatyvnoi kompetentnosti maibutnikh fakhivtsiv [Formation of communicative competence of future specialists]. Problemy suchasnoi pedahohichnoi osvity – Problems of modern pedagogical education, 40(2), 51-55 [in Ukrainian].

2. Bilkevych, N.A. (2010). Orhanizatsiia praktychnoi roboty studentiv medychnoho universytetu iz zastosuvanniam interaktyvnykh metodiv navchannia ta urakhuvanniam psykhotypu studenta [Organization of practical work of medical university students using interactive learning methods and taking into account the psychotype of the student]. Master’s thesis. Ternopil [in Ukrainian].

3. Bulavenko, O.V., & Balabueva, S.V. (2015). Osoblyvosti vykladannya akusherstva ta hinekolohiyi v umovakh reformuvannya vyshchoyi medychnoyi osvity ta pobudovy novoyi systemy okhorony zdorovya v Ukrayini na period 2015–2025 rr. [Peculiarities of teaching obstetrics and gynecology in the conditions of reforming higher medical education and building a new health care system in Ukraine for the period 2015–2025]. Problemy ta perspektyvy vyshchoyi medychnoyi shkoly u rozrobtsi ta realizatsiyi natsionalnoyi stratehiyi pobudovy novoyi systemy okhorony zdorovya v Ukrayini na period 2015–2025 rr. – Problems and prospects of the higher medical school in the development and implementation of the national strategy of building a new health care system in Ukraine for the period 2015–2025: Abstracts of academic reports. (pp. 16-17). Vinnytsia [in Ukrainian].

4. Hrytsenko, O., & Kopchak, O. (2023). Analiz perevah ta nedolikiv zastosuvannia interaktyvnykh metodiv navchannia u pidhotovtsi maibutnikh likariv [Analysis of the advantages and disadvantages of using interactive teaching methods in the training of future doctors]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal – Ukrainian Pedagogical Journal, 1, 128-132 [in Ukrainian].

5. Humenna, I.R. (2016). Struktura hotovnosti maibutnikh likariv do profesiinoi komunikatsii [Structure of future doctors readiness for professional communication]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia «Pedahohika. Sotsialna robota» – Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series “Pedagogy. Social Work”, 1(38), 101-104 [in Ukrainian].