Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Öğrenme Ve Öğretme Sürecinde Teknolojinin Entegre Edilmesi Hakkında Görüşlerinin Belirlenmesi

Abstract

Eğitim, teknolojinin yeniliklerinden etkilenen önemli alanlardan biridir. Bu doğrultuda araştırmada fen eğitiminde, öğrenme ve öğretme sürecinde teknolojinin entegre edilmesi ile ilgili öğretmenlerin görüşlerini almak, bu konu ile ilgili yaşanan zorlukları, kolaylıkları ve teknoloji entegrasyonun öğrenci ve öğretmenlere sağladığı katkıları öğretmen gözünden belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma İstanbul İlindeki devlet okullarında çalışan fen bilimleri öğretmenleri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Mevcut durumu tespit etmek için fen bilimleri öğretmenlerine yapılandırılmış sorulardan oluşan anket uygulanmış, sonrasında verilere göre derslerde teknoloji entegrasyonunu deneyimleyen dört fen bilimleri öğretmeni ile yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan odak grup görüşme yapılmıştır. Anket verilerinin analizi için içerik analizi yapılarak frekans ve yüzde kullanılırken odak grup görüşme için araştırmacılar tarafından daha önceden belirlenen kodlar kullanılarak betimsel analiz yapılmıştır. Belirlenen kodların uyumu için Miles ve Huberman’ın (1994) önerdiği güvenirlik formülü kullanılmış ve güvenirlik %90 olarak hesaplanmıştır. Araştırma verileri bazı öğretmenlerin teknolojik yeterlilikleri olduğunu belirtmelerine rağmen öğrenme ve öğretme ortamında teknolojik araç kullanma, web 2.0 araçlarını derslere entegre etme, öğrencilerin eğitici dijital ortamlarda deneyim kazanmalarını sağlama gibi konularda beklentiyi karşılamadıklarını ortaya koymuştur. Derslerde teknoloji entegrasyonu sağlama konusunda teknik aksaklıklar, öğrencilerin farklı içerik beklentileri, öğretmenlerin uzun bir hazırlık süreci geçirmeleri, teknik sıkıntılar gibi zorlayıcı durumlara karşın öğrencilerin aktif katılımlarını arttırması, öğrenci-öğrenci, öğrenci-öğretmen etkileşimini ve öğrenci merakını arttırması gibi olumlu yönleri ağır basmaktadır. Bu sonuçlardan, çeşitli çevresel uyaranlara karşı öğrencilerin daha hızlı tepki vermeleri, özgüvenlerinin artması, oluşan kavram yanılgılarını azaltmaları gibi olumlu katkıları öğrencilerin fikirleri, beklentileri ve ifade biçimleriyle daha net anlaşılmaktadır. Çalışma sonuçlarında belirtilen olumsuz durumlar çözüme kavuşturularak fen eğitiminde hem öğretmen hem de öğrenciler için bu araçların kullanılabilirliği ve derslere entegrasyonu arttırmalıdır.