Abstract
Desde un enfoque pragmático-discursivo al fenómeno de la variación lingüística, el objetivo de este trabajo es analizar la variación léxica maestro-profesor en una muestra de documentos programáticos y organizativos de centros educativos públicos y concertados de Castilla- La Mancha (España) en los que se imparten las etapas de Educación Infantil y Primaria. El análisis demuestra que en la opción por el término profesor, mucho más abundante en el corpus consultado que maestro, influyen decisivamente cuestiones de imagen y prestigio social en la comunidad docente. De este modo, profesor funciona como eufemismo meliorativo o ennoblecedor que persigue elevar la imagen pública del profesional de la enseñanza en las fases iniciales del sistema educativo y contribuye a su autorrepresentación positiva, si bien, en ocasiones, puede confundir al receptor del mensaje con respecto al concepto designado.
Publisher
Pontificia Universidad Catolica de Chile
Subject
Gender Studies,Developmental and Educational Psychology,Education,Developmental and Educational Psychology,Education,Developmental and Educational Psychology,Education,Religious studies,Cultural Studies,Linguistics and Language,Language and Linguistics,Literature and Literary Theory,Linguistics and Language,Language and Linguistics,Cultural Studies,Physical Therapy, Sports Therapy and Rehabilitation,Orthopedics and Sports Medicine,Public Health, Environmental and Occupational Health,Dermatology,Visual Arts and Performing Arts,Cultural Studies