ملاحظات المعلمين على التعلّم الاجتماعي العاطفي للمتعلمين: دليل القياس النفسي لتقييم البرامج التعليمية في حالات الطوارئ-Reference-Cited by-同舟云学术

ملاحظات المعلمين على التعلّم الاجتماعي العاطفي للمتعلمين: دليل القياس النفسي لتقييم البرامج التعليمية في حالات الطوارئ

Published:2022 Issue:2 Volume:7 Page:1
ISSN:2518-6833
Container-title:Journal on Education in Emergencies
language:en
Short-container-title:

Author:

Kim Ha Yeon¹^ORCID,Gjicali Kalina²^ORCID,Wu Zezhen²^ORCID,Tubbs Dolan Carly²^ORCID

Affiliation:

1. Global TIES for Children

2. New York University

Abstract

يتطلب التقييم الصارم لبرامج التعلم الاجتماعي والعاطفي استخدام التدابير التي توفر معلومات موثوقة وصحيحة حول الاختلافات ذات المعنى في المهارات العاطفية الاجتماعية للأطفال عبر مجموعات العلاج والمراقبة، بالإضافة إلى التغييرات بمرور الوقت. في السياقات المتأثرة بالصراع والأزمات، القليل من التدابير يمكن أن توفر الأدلة المطلوبة لدعم استخدامها في تقييمات البرامج، مما يحد من قدرة الجهات المعنية على تحديد ما إذا كان البرنامج يعمل، ومدى نجاحه، ولمَن. إن ملاحظة المعلمين للتعلم العاطفي الاجتماعي للمتعلمين، والمعروفة باسم TOOLSEL، تبشر بمعالجة هذه الفجوة. TOOLSEL عبارة عن استبيان لتقرير المعلم حول سلوك الأطفال كما هو ملاحظ في إعدادات الفصول الدراسية الطبيعية. يتم استخدامه لتقييم مجموعة من الكفاءات الاجتماعية والعاطفية والسلوكية والمعرفية بين الأطفال في سن المدرسة الابتدائية في البيئات الهشة والمتأثرة بالصراع. في هذه المقالة، باستخدام بيانات من عينة من 3,661 طفلاً سوريًا لاجئًا كانوا مسجلين في مدارس حكومية لبنانية رسمية وكان بإمكانهم الوصول إلى برنامج دعم علاجي غير رسمي، فإننا نقدم أدلة على سلامة القياس النفسي لـ TOOLSEL. نقدم دليلًا تجريبيًا على موثوقية TOOLSEL وصلاحيته، وأن TOOLSEL هيأ مهارات التعلم الاجتماعية والعاطفية للأطفال اللاجئين السوريين بطرق غير متحيزة وقابلة للمقارنة عبر مجموعات العلاج ونوع الجنس والعمر والوقت. نقدم أيضًا توصيات لاستخدام TOOLSEL، بما في ذلك طرق تحسين جدواه وموثوقيته وصلاحيته.

Publisher

New York University

Subject

General Medicine

Reference68 articles.

1. AERA (American Educational Research Association), APA (American Psychological Association), and NCME (National Council on Measurement in Education). 2014. Standards for Educational and Psychological Testing, 3rd ed. Washington, DC: AERA.

2. Asparouhov, Tihomir, and Bengt Muthén. 2010. "Weighted Least Squares Estimation with Missing Data." Mplus Technical Appendix (2010):1-10.

3. Bakrania, Shivit, Nikola Balvin, Silvio Daidone, and Jacobus de Hoop. 2021. Impact Evaluation in Settings of Fragility and Humanitarian Emergency. Innocenti Discussion Papers 2021-02. Florence: UNICEF Office of Research–Innocenti. https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/Impact-Evaluation-in-Settings-of-Fragility-and-Humanitarian-Emergency.pdf.

4. Bermúdez, J. Maria, Bertranna A. Muruthi, and Lorien S. Jordan. 2016. "Decolonizing Research Methods for Family Science: Creating Space at the Center." Journal of Family Theory & Review 8 (2): 192-206. https://doi.org/10.1111/jftr.12139.

5. Betancourt, Theresa, Sarah Meyers-Ohki, Alexandra Charrow, and Wietse Tol. 2013. "Interventions for Children Affected by War: An Ecological Perspective on Psychosocial Support and Mental Health Care." Harvard Review of Psychiatry 21 (2): 70-91. https://doi.org/10.1097/HRP.0b013e318283bf8f.