Affiliation:
1. Université de Sainte-Boniface
Abstract
Le rapport de recherche est le genre de texte dominant de la communauté scientifique. Cependant, tous les enseignants de sciences ne connaissent pas nécessairement ses particularités. Le but de cet article est d’aider ces derniers en examinant les différentes parties qui constituent les rapports de recherche publiés dans les revues savantes. Au cours de l’analyse, nous commenterons les idées que l’auteur développe dans chaque partie (le fond) ainsi que les éléments linguistiques auxquels il a recours (la forme). Nous émettrons finalement des recommandations à l’intention des enseignants qui aimeraient transposer les idées présentées lorsqu’ils exploitent le rapport de laboratoire pour développer davantage l’écrit chez leurs élèves.
Reference39 articles.
1. Bazerman, Charles (1983). « Scientific Writing as a Social Act: A Review of the Literature of the Sociology of Science », dans Paul Anderson, John Brockman et Carolyn Miller (dir.), New Essays in Technical Writing and Communication: Research, Theory and Practice, Farmingdale (NY), Baywood Publishing, p. 156-184.
2. Bazerman, Charles (1988). Shaping Written Knowledge: The Genre and Activity of the Experimental Article in Science, Madison, University of Wisconsin Press.
3. Chartrand, Suzanne, Christiane Blaser et Mathieu Gagnon (2006). « Fonction épistémique de l’écrit et genres disciplinaires : enquête dans les classes d’histoire et de sciences du secondaire québécois », Revue suisse des sciences de l’éducation, vol. 28, n° 2, p. 275-293.
4. Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) (2003). Programme d’indicateurs du rendement scolaire (PIRS), Écriture III – Les élèves et l’écriture : contexte canadien, Toronto, CMEC.
5. Cope, Bill, et Mary Kalantzis (dir.) (1993). The Power of Literacy: A Genre Approach to Teaching Writing, Pittsburgh, University of Pittsburgh Press.
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献