1. Armand, F. (2016).
L’enseignement du français en contexte de diversité linguistique au Québec :
idéologies linguistiques et exemples de pratique en salle de classe. Dans M. Potvin,
M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle,
religieuse et linguistique en éducation (p. 172-182). Fides Éducation.
2. Azaoui, B. (2021). Former les apprenants à lire
les images du corps de l’enseignant : réflexions sur une dimension oubliées des
compétences multimodales en réception. Revue de Recherches en Littératie
Médiatique Multimodale, 13(1).
3. Bouchard, C., Hamel, C., Viau-Guay, A., Duval, S., Lemay, L. et Charron, A. (2017).
Mise en place d’un dispositif de développement professionnel auprès
d’enseignants(es) en maternelle 5 ans afin de favoriser le soutien du développement
du langage oral et écrit des enfants en situation de jeu symbolique. Programme
Actions concertées. Québec, Canada : Fonds de recherche du Québec – Société et
culture (FRQSC).
4. Boudreau, M., Beaudoin, I.
et Charron, A. (2022). Environnement physique de qualité pour soutenir l’émergence
de l’écrit et les premiers apprentissages en lecture et en écriture. Dans
I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.). La lecture et
l’écriture : Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au
1 cycle du primaire (p. 119-136). Chenelière
Éducation.
5. Boudreau, M., Beaudoin, I. et
Mélançon, J. (2017). Programme école-famille axé sur la littérature jeunesse à la
maternelle. La Revue internationale de l’Éducation familiale, 42,
41-62.