Роль психологической устойчивости при травмирующих событиях в Кении: случаи поджогов средних школ в округе Найроби

Abstract

This study investigated the role of resilience in the traumatic events of June and July 2016, when more than 130 high schools were set ablaze. Learning was disrupted. The survivors were gripped with trauma symptoms and signs. This impaired their mental health and functioning. They needed psychological adjustment in order to return to normalcy. There were 835 students. Self-revealing questionnaires were adopted to gather information for analysis. The findings showed a link between resilience, adaptation, and functioning. Resilience and Mindful lessons were not taught in schools, and most schools missed out on facilities that would instill resilience among students. В этом исследовании изучалась роль устойчивости к травмирующим событиям июня и июля 2016 года, когда было подожжено более 130 средних школ. Обучение было сорвано. Выжившие были охвачены симптомами и признаками постравматического синдрома. Это нанесло ущерб их психическому здоровью и функционированию. Им нужна была психологическая корректировка, чтобы вернуться к нормальной жизни. Было опрошено 835 студентов. Для сбора информации и для анализа разработана специализированная анкета. Результаты показали связь между психологической устойчивостью, адаптацией и функционированием. Уроки психологической устойчивости и осознанности не преподавали в школах, и в большинстве школ не хватало средств, которые могли бы привить учащимся психологическую устойчивость.