A tanulói jóllét, vagyis az adaptivitás fokozása a meglepetés, nyitottság, érdeklődés és kíváncsiság dinamikus rendszerében

Abstract

A tanulói jóllét, vagyis az adaptivitás fokozása a meglepetés, nyitottság, érdeklődés és kíváncsiság dinamikus rendszerében. A legfrissebb kognitív, pozitív pszichológiai és interperszonális idegtudományi kutatások értelmezésében a kíváncsiság, a kreativitással és kollaboratív tanulással együtt elősegíti az egyén integrált állapotát, amely katalizátora az interperszonális és intraperszonális növekedésnek, motivációnak és jóllétnek. A tanulmány célkitűzése, hogy bemutassa és részletezze az integrációs folyam, mint jóllét terének komponenseit. Arra is keresi a választ, hogy a meglepetés, nyitottság, érdeklődés és kíváncsiság milyen relációban állnak egymással, milyen értelmezések húzódnak meg a fogalmak mögött és dinamikus rendszerük milyen és mekkora jelentőséggel bír az egyén integrációjában. A tanulmány tárgyalja Hidi & Renninger Érdeklődés Fejlődésének Négy-Fázisú, illetve az Önszabályozás Érdeklődés-Motivációs modelljeit. Kitér a kíváncsiság tipológiájára, úgy, mint perceptuális, episztemikus, specifikus és diverzív kíváncsiságra. A kíváncsiság értelemzési keretében igyekszik áttekinteni a kíváncsiság és Proximális Tanulási Terület kapcsolódási pontjait, az információs rés fogalmát, valamint az I- és D-típusú kíváncsiságnak osztályozását és dinamikáját. A gyakorlati tanulásszervezés területén az önszabályozási stratégiákat illetően tárgyalja Ryan and Deci Organizmikus Integrációs Elmélet modelljét. Mindemellett pedig hathatós eszköztárat kínál a kíváncsiság felkeltésére és fenntartására.