Author:
Lukács-Nagy Gitta,Fodor Szilvia
Abstract
A pozitív megerősítések hasznossága, személyiségépítő hatása a nevelés és az oktatás terén is egyre inkább a kutatások érdeklődési körébe kerül. Carol Dweck, az amerikai Stanford Egyetem kutatója számos tanulmányában kimondja: eddig tévúton jártunk, ha azt hittük, a dicséretnek kizárólag konstruktív hatása lehet. Nemcsak hátráltatnak és motiválatlanná tesznek a nem megfelelő szavak, hanem akár szorongást, görcsös megfelelési vágyat is kialakíthatnak, míg a jó dicséret erősíti a fejlődőképességünkbe vetett hitet és bátorít a nehezebb feladat elvégzésére. Vizsgálatunkban 69 ötödikes tanuló mintáján tanulmányoztuk a dicséret hatását a feladatválasztására és a beállítódásra, mely rámutat az erőfeszítésre irányuló dicséret pozitív hatásaira.
Reference15 articles.
1. Balogh L. (2006). Pedagógiai pszichológia az iskolai gyakorlatban. Budapest: Urbis Könyvkiadó. 19-29.
2. Doidge, N. (2011). A változó agy. Elképesztő történetek az agykutatás élvonalából. Budapest: Park Könyvkiadó.
3. Duckworth, A. L. & Seligman, M. E. P. (2005).Self-Discipline Outdoes IQ in Predicting Academic Performance of Adolescents. Psychological Science, 16(12), 939-944. DOI: 10.1111/j.1467-9280.2005.01641.x
4. Duckworth, A. L., Quinn, P. D., Lynam, D. R., Loeber, R. & Stouthamer-Loeber, M. (2011). Role of test motivation in intelligence testing. PNAS, 108(19), 7716-7720. DOI: 10.1073/pnas.1018601108
5. Dweck, C. S. (2002). The Development of Abil-ity Conseptions. In Wigfield, A. & Eccles, J. S. (szerk.), Development of Achievement Motivation.Academic Press. Letöltve: https://books.google.hu/books?id=Cv229DRgJ70C&pg=PA60&lpg=PA60&d-q=stipek+1985&source=bl&ots=G4TqQTCb-Hg&sig=tErTVDwgaPc8s6TpKxmoYtNO-2PU&hl=hu&sa=X&ei=cnoNVcGKEcrWPLzBgOAI-&ved=0CB8Q6AEwAA#v=onepage&q=stipek%201985&f=false