Author:
Bourdages Rosalie,Gagnon Roxane,Marques-Pippus Laura
Abstract
Les difficultés liées à l’enseignement de l’oral s’expliquent en partie par le manque de critères bien définis permettant son évaluation (Nonnon, 1999, 2016) et par des gabarits de progression plutôt vagues (Gagnon, Bourhis & Bourdages, 2020). À l’aide d’un outil d’évaluation de l’oral narré reprenant les dimensions constitutives d’une production orale chez des élèves du primaire, nous avons analysé un corpus de narrations orales spontanées de 32 élèves de 6 à 10 ans, prises à deux moments : l’un avant une séquence d’enseignement sur le conte, et l’autre après. Des analyses quantitatives et qualitatives ont été menées afin de décrire les récits obtenus et de vérifier si la grille utilisée atteste de variations interindividuelles et de progrès, signes de son efficacité pour l’enseignement et la recherche. Les récits post-séquence s’avèrent plus longs et mieux construits sur le plan narratif, sans que le vocabulaire ne soit plus riche ou les structures grammaticales plus complexes. Nos analyses qualitatives rendent compte des croisements entre dimensions narratives et linguistiques, suggérant la présence de profils de conteuses et conteurs. Les résultats permettent d’élaborer certaines recommandations sur les objectifs d’apprentissage et l’organisation de l’enseignement de l’oral au primaire.
Reference25 articles.
1. Blanc N. (2010). La compréhension de contes présentés oralement en classes de CP et CE1: quelle utilisation des dimensions situationnelles? L’Année psychologique, 109(04).
2. Blanche-Benveniste C. (1994). Quelques caractéristiques grammaticales des « sujets » employés dans le français parlé des conversations, Actes du colloque Subjecthood and subjectivity, Paris, Londres: Ophrys / Institut Français du Royaume-Uni, 77-107.
3. Bourhis V., (2014) « La narration et ses mutations ». In: Meskel-Cresta M., Nordmann J.-F., Bongrand P., Boré C., Colinet S., & Elalouf M.-L. (dirs), École et mutation: reconfigurations, résistances, émergences. Bruxelles: De Boeck, p. 243-253.
4. Bronckart J.-P. (2008). Discussion de quelques concepts pour une approche praxéologique du langage. Actes du 1er Congrès mondial de linguistique française, 855-861.
5. Explicit Oral Narrative Intervention for Students with Williams Syndrome
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献,注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献,订阅后可以查看论文全部施引文献