Impact du degré d’interdépendance entre élèves visé par les formats de jeu sur l’engagement en EPS : l’exemple du badminton

Abstract

Promouvoir l’activité physique (AP) en éducation physique (EP) repose, en partie, sur l’intérêt des élèves envers les situations proposées. L’EP poursuivant également la finalité de faire coopérer les élèves, concevoir des formats de jeu collectifs visant l’interdépendance entre élèves permet-il simultanément de les engager ? Considérant l’engagement comme un phénomène émergeant d’une interaction spécifique entre l’individu et son environnement, cette étude compare les effets de quatre formats de badminton, qui se distinguent par le degré d’interdépendance visé entre élèves, sur l’AP et l’intérêt en situation (IS) de 101 lycéens. L’engagement psychologique a été mesuré à l’aide d’une échelle validée d’intérêt en situation (IS) et des accéléromètres ont permis d’évaluer la quantité d’AP. Nos résultats montrent que la modification des formats de jeu n’impacte que deux dimensions de l’IS : la nouveauté et le plaisir instantané. En termes d’AP, si on ne note aucune différence entre les formats de double, des différences ont été relevées entre les formats de simple. La « ronde italienne » plait et met davantage en mouvement les élèves que la « montante descendante ». Ainsi cette étude suggère qu’un format de jeu, qui vise une interdépendance de buts entre élèves, offre une perspective de promotion de l’AP.