Author:
Ograjšek Sabina,Balažic Nuša,Mithans Monika
Abstract
Učitelj velja za kompetentnega strokovnjaka na svojem predmetnem področju, zato je pomembno, da svoje znanje vseskozi nadgrajuje in posodablja. S tem v zvezi smo želeli ugotoviti, kako učitelji razrednega pouka pridobivajo znanja o nadarjenih učencih, ali čutijo potrebo po (dodatnih) izobraževanjih na področju poučevanja nadarjenih ter kakšna je vloga šole pri zagotavljanju tovrstnih izobraževanj. Raziskava je bila izvedena v šolskem letu 2020/21. Sodelovalo je 107 učiteljev razrednega pouka. Rezultati kažejo, da učitelji največ znanja o nadarjenih učencih pridobijo s poklicnim udejstvovanjem in branjem strokovne literature. Najmanj znanja o nadarjenih so učitelji pridobili v času študija. Odgovori učiteljev nakazujejo, da so največ znanja o nadarjenih učencih z različnimi načini poklicnega razvoja pridobili starejši učitelji in učitelji z višjimi strokovnimi nazivi. Ugotavljamo še, da večina učiteljev razrednega pouka čuti potrebo po dodatnih izobraževanjih na področju poučevanja nadarjenih učencev, sploh ker po njihovem mnenju šole v celoti ne izkoriščajo vseh možnosti, ki se jim ponujajo pri zagotavljanju tovrstnih izobraževanj.
Reference37 articles.
1. Acedo, C. (2008). Inclusive education: Pushing the boundaries. Prospects, 38(1), 5–13. https://doi.org/10.1007/S11125-008-9064-Z
2. Bezić, T. (2012). Uresničevanje Koncepta odkrivanja nadarjenih učencev oz. dijakov in vzgojno-izobraževalno delo z njimi. Matematika v šoli, 18(3–4), 5–19.
3. Blanuša Trošelj, D., Franlović, K. in Valenčič Zuljan, M. (2020). Preschool teachers' involvement in informal learning as an important factor of their professional development. Andragoška spoznanja/Studies in adult education and learning, 26(3), 69–85. https://doi.org/10.4312/as.26.3.69-85
4. Blažič, M. (2003). Spodbujanje razvoja nadarjenih. V M. Blažič (ur.), Nadarjeni – izkoriščen ali prezrt potencial: Zbornik prispevkov: Mednarodni znanstveni simpozij (str. 28–34). Slovensko združenje za nadarjene.
5. Blažič, M., Ivanuš Grmek, M., Kramar, M. in Strmčnik, F. (2003). Didaktika: Visokošolski učbenik. Visokošolsko središče, Inštitut za raziskovalno in razvojno delo.