La exclusión socioeducativa como factor influyente en los proyectos migratorios de menores marroquíes

Abstract

Introducción: La escasez de recursos socioeducativos en zonas periféricas y rurales de Marruecos incide como factor de exclusión socioeducativa en menores y jóvenes marroquíes residentes en estos lugares. Los datos sobre analfabetismo y abandono escolar en Marruecos alcanzan cifras alarmantes. Por ello, se plantea el objetivo general de conocer la situación educativa de menores y jóvenes marroquíes en su país de origen. Metodología: La metodología sigue una perspectiva cualitativa, a través de entrevistas semiestructuradas a 18 menores y jóvenes marroquíes residentes en la ciudad de Tánger (Marruecos) que frecuentan los espacios de la asociación Darna. Resultados: Los resultados señalan que la situación de vulnerabilidad socioeconómica de las familias impulsa a estos jóvenes a abandonar la escuela para contribuir a la economía familiar con trabajos esporádicos y mal remunerados, así como el abandono escolar en edades tempranas, entre los 10 y los 14 años. Discusión: Los estudios consultados revelan un elevado porcentaje de analfabetismo (Mejdoubi, 2008) y de fracaso escolar (López, 2019) en la población marroquí. Conclusiones: La escasez de recursos socioeducativos en los centros educativos marroquíes repercute en el rendimiento académico y en el desarrollo vital de la infancia más vulnerable, impulsando la búsqueda de alternativas vitales en otros territorios.