The Usage of the Information Visualization Strategy in Turkish Language Arts Textbooks-Reference-Cited by-同舟云学术

The Usage of the Information Visualization Strategy in Turkish Language Arts Textbooks

Published:2023-07-23 Issue:3 Volume:11 Page:531-548
ISSN:2147-6020
Container-title:Ana Dili Eğitimi Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

ERSOY KIZILTEPE Cansu^ORCID,ÇETİNKAYA EDİZER Zeynep¹^ORCID

Affiliation:

1. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa

Abstract

Bu çalışmanın amacı, bilgiyi görselleştirme stratejisinin Türkçe ders kitaplarındaki kullanım durumunu belirlemektir. Doküman incelemesi tekniğinin kullanıldığı bu çalışmada; araştırmanın veri kaynağını 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitapları oluşturmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel çözümleme tekniği kullanılmıştır. Çözümleme sonucunda bilgiyi görselleştirme stratejileri çerçevesinde grafik düzenleyicilerin 219, resimlerin 78 kez kullanıldığı belirlenmiştir. İncelenen kitaplarda en çok bilgi haritası, tablolar ve görüntüsel resimlerin kullanıldığı bulgulanmıştır. Bilgi ve görsel arasındaki ilişkiden çözümleme, açıklama, eşleştirme, tahmin etme ve sınıflandırmanın çoğunlukla kullanıldığı belirlenmiştir. Bu bulgulara bağlı olarak incelenen Türkçe ders kitaplarında bilgiyi görselleştirme stratejilerinin hem sınırlı hem de çeşitlilik açısından asgari düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Publisher

Ana Dili Egitimi Dergisi ADED

Subject

General Medicine

Reference40 articles.

1. Anderson, R. C. (1985). Becoming a nation of readers: The report of the commission on reading. Washington: National Academy of Education.

2. Baker, L. ve Brown, A.L. (1984). Metacognitive skills and reading. In P.D. Pearson, R. Barr, M. L. Kamil and P. Mosenthal (Eds.), Handbook of reading research, (pp. 353-394), New York: Longman.

3. Bamford, A. 2(003). The visual literacy white paper. Journal of Visual/Verbal Languaging, 2, 37-43.

4. Berardo, S.A. (2006). The use of authentic materials in the teaching of reading. The Reading Matrix, 6(2), 60-69.

5. Beydoğan, H. Ö. (2010). Grafiksel düzenlemelerin öğrencilerin okuma-anlama düzeylerine etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 40(188), 202-217.