On the issue of using heuristic technologies in the process of preparing postgraduates

Abstract

в современном быстро меняющемся мире развитие научно-исследовательской культуры аспирантов становится залогом успешного карьерного пути в науке и высшем образовании. Данная статья посвящена рассмотрению роли эвристических технологий как дидактического инструмента повышения эффективности образовательного процесса и подготовки высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре. Авторы констатируют: внедрение эвристических технологий в образовательный процесс аспирантуры является перспективным направлением развития научно-исследовательской культуры будущих учёных и преподавателей высшей школы. Данные технологии не только способствуют формированию творческого мышления и навыков решения нестандартных задач, но и помогают аспирантам приобрести профессиональную гибкость и адаптивность, необходимые для успешной карьеры в быстро меняющемся мире науки и образования. В статье приведены дидактические характеристики наиболее распространённых эвристических технологий (метода фокальных объектов; метода морфологического анализа и синтеза; метода эвристических вопросов; метода аналогий и ассоциаций), достаточно часто используемых при обучении аспирантов. in today's rapidly changing world, the development of a research culture among postgraduates becomes the key to a successful career path in science and higher education. This article is devoted to the consideration of the role of heuristic technologies as a didactic tool for increasing the efficiency of the educational process and training highly qualified scientific and scientific-pedagogical personnel in graduate school. The authors state: the introduction of heuristic technologies into the educational process of graduate school is a promising direction for the development of the research culture of future scientists and higher education teachers. These technologies not only promote creative thinking and problem-solving skills, but also help postgraduates acquire the professional flexibility and adaptability necessary for a successful career in the rapidly changing world of science and education. The article presents the didactic characteristics of the most common heuristic technologies (method of focal objects; method of morphological analysis and synthesis; method of heuristic questions; method of analogies and associations), quite often used in teaching postgraduates.