Author:
Villa Lombana Vanessa Del Carmen,Zapata Duque Jorge Fernando
Abstract
La formación de los docentes para la educación virtual constituye un elemento estructural para la educación mundial, en la medida en que aumenta de manera exponencial la oferta de programas en esta modalidad. En tal dirección, este estudio se enfocó en el diseño, experimentación y evaluación de un modelo teórico-práctico orientado a la formación de docentes de educación superior en modalidad virtual en el departamento de Antioquia, Colombia, siguiendo un enfoque mixto de orden secuencial exploratorio. Esta perspectiva posibilitó la emergencia y consolidación del modelo de e-docencia, que se inspira en la necesidad de ofrecer a las instituciones de educación superior una ruta que apunte a una transición adecuada de los docentes hacia procesos educativos desde la modalidad virtual.
Publisher
Universidad Militar Nueva Granada
Reference33 articles.
1. Almuqbil, N. (2021). The Impact of a Training Program using Virtual Classroom on the Teaching Competencies and the Development of Virtual Classrooms Skills Among Female Student-Teachers. Elementary Education Online, 20(4), 2629-2638. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.04.301
2. Balladares-Burgos, J. A. (2018). Diseño pedagógico de la educación digital para la formación del profesorado || Instructional Design of Digital Education for Teacher Training. RELATEC – Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 17(1), 41-60. https://doi.org/10.17398/1695-288X.17.1.41
3. Bragg, L. A., Walsh, C. y Heyeres, M. (2021). Successful Design and Delivery of Online Professional Development for Teachers: A Systematic Review of the Literature. Computers & Education, 166, 104158. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104158
4. Cabero Almenara, J., Gallego Pérez, O., Puentes Puente, Á. de J. y Jiménez Rosa, T. (2018). La “Aceptación de la Tecnología de la Formación Virtual” y su relación con la capacitación docente en formación virtual. EDMETIC,7(1), 225-241. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10028
5. Cabrera Lanzo, N., Guàrdia Ortiz, L. y Sangrà, A. (2022). Desarrollo profesional de docentes universitarios en línea: un análisis desde las ecologías de aprendizaje. Educar, 58(2), 321-336. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1528