Influences des politiques nationales et internationales sur l'offre de formations interculturelles universitaires

Abstract

Développer une méthode pédagogique est une entreprise complexe qui nécessite une dialectique permanente entre pratique éducative et théorie de l’éducation. Les grands courants pédagogiques construisent ainsi leurs invariants, transmissibles aux générations futures de praticiens de l’éducation. Ces communautés réinterprètent alors la méthode, en respectant les invariants tout en les adaptant à leur contexte propre. Encore faut-il que les moyens nécessaires soient donnés à ces praticiens. La présente contribution vise à comprendre en quoi les influences politiques ont un impact majeur sur l’existence même de méthodes pédagogiques. La notion de patrimoine culturel immatériel (UNESCO, 2020, p. 5‑6) nous éclairera sur les conditions nécessaires à une pérennisation et un essaimage des pédagogies. Nous nous appuierons notamment sur l’exemple des méthodes d’accompagnement interculturel développées au sein de l’université de Haute-Alsace (UHA), à la lumière de méthodes plus emblématiques (Oberlin, Freire, Freinet). L’observation de ces méthodes évoluant au gré des injonctions politiques (appels à projet, décisions étatiques, etc.), nous mènera à réfléchir aux conditions de pérennisation de pédagogies innovantes, notamment dans l’enseignement supérieur.