Effekte metakognitiver Lernhilfen auf den Wissenserwerb in vernetzten Lernumgebungen

Abstract

Zusammenfassung: In einer experimentellen Studie mit N = 40 Studierenden wurde die Wirksamkeit von metakognitiven Lernhilfen auf den Wissenserwerb in einer geschlossenen, netzbasierten Lernumgebung überprüft. Die konzipierten Lernhilfen initiieren und unterstützen die Orientierung, Planung und Zielbildung vor dem Lernen, die Steuerung und Überwachung während des Lernens und die (End-)Kontrolle gegen Ende des netzbasierten Lernens. Die 20 Studierenden der Experimentalgruppe wurden in der Lernsitzung drei Mal aufgefordert diese metakognitiven Lernhilfen zu beachten, deren Bedeutung und Anwendung zuvor trainiert wurde. Die 20 Studierenden der Kontrollgruppe lernten ohne metakognitive Lernhilfen und ohne vorausgehendes Training. Das Lernthema “Grundlagen der Motivationspsychologie” war in 35 Minuten zu bearbeiten. Dabei wurde das Lernverhalten mit der Methode des Lauten Denkens erfasst und per Video aufgezeichnet. Unmittelbar im Anschluss wurde der Lernerfolg erhoben. Erwartungsgemäß bewirkten die metakognitiven Lernhilfen eine Verbesserung des metakognitiven Lernverhaltens und eine Verbesserung der Leistungen bei fernen Transferaufgaben.