Akzeptanz und Wirksamkeit eines Tablet-basierten Orthografietrainings mit Grundschulkindern

Abstract

Zusammenfassung. Hintergrund: Besondere Schwierigkeiten im Rechtschreiben weisen ohne geeignete Intervention oftmals eine hohe Stabilität und langfristige Persistenz auf. Digitale Trainingsprogramme bieten vielfältige Übungsmöglichkeiten, wobei die Texteingabe in der Regel über Tastatur erfolgt. Studien verweisen auf die positive Rolle der Handschrift beim Orthografieerwerb. Im Rahmen eines vom BMBF geförderten Forschungsprojektes wurde daher ein Tablet-basiertes Rechtschreibtrainingsprogramm mit handschriftlicher Eingabemöglichkeit und direktem Feedback über die Wortkorrektheit entwickelt und angewendet. Methoden: Nach einer erfolgreichen Machbarkeitsstudie 2015/2016 im häuslichen Umfeld (n = 9, zweite bis fünfte Klasse) wurde das weiterentwickelte Programm in der Hauptstudie 2019/2020 mit rechtschreibschwachen Kindern (Prozentrang PR >≤ 16 im DERET) der dritten und vierten Jahrgangsstufe im schulischen sowie häuslichem Kontext eingesetzt (Covid19-bedingter Ortswechsel). Ergebnisse: Bei Kindern mit einer sehr niedrigen Rechtschreibausgangsleistung (Prozentrang >≤ 16) zeigte sich eine signifikante Verbesserung der Rechtschreibfertigkeiten in der Trainings- (n = 14) im Vergleich zur Kontrollgruppe (n = 27) – bei hoher Programmakzeptanz. Diskussion: Die Kombination von digitalem Medium und handschriftlicher Eingabemöglichkeit mit direktem Fehlschreibungs-Feedback ermöglicht rechtschreibschwachen Kindern eine effektive und gut in den schulischen bzw. häuslichen Alltag integrierbare Unterstützung beim Orthografieerwerb.