Zum Potenzial der digitalen Erfassung zur Analyse der Schreibmotorik

Abstract

Zusammenfassung: Hintergrund: Die seit langem diskutierten gravierenden Schreibprobleme von Kindern in der Schule scheinen sich in neuerer Zeit sogar zu verschärfen. Die Kinder schreiben zu langsam, verwenden einen erhöhten Schreibdruck, haben eine schlechte Schreibhaltung und ermüden rasch. Bei einer bundesweiten Umfrage des Schreibmotorik Instituts zusammen mit dem deutschen Lehrerverband (2019) an mehr als 2.000 Grundschulen und weiterführenden Schulen in Deutschland (Wiederholung 2022 bei 841 Befragten) gaben die befragten Lehrer an, dass 32% (2022: 30%) der Mädchen und sogar 51% (2022: 51%) der Jungen Probleme mit der Entwicklung einer lesbaren und flüssigen Handschrift haben. Fast zwei Drittel könnten nicht länger als 30 Minuten beschwerdefrei schreiben. Als Ursache wurde vor allem ein Mangel an motorischen Kompetenzen genannt. Diskussion: In der Regel reichen Schriftproben auf Papier oder die direkte Beobachtung der Schreibbewegung nicht aus, um Probleme der Schreibmotorik korrekt zu erfassen. Die Beurteilung von Schreibbewegungen, auch bei langsameren Schreibbewegungen, ist stark eingeschränkt, weil das Auge schnelleren Wechselbewegungen nicht folgen kann. Bis heute stehen für die Diagnostik von Schreibproblemen keine allgemein akzeptierten Beobachtungskriterien zur Verfügung. Zur objektiven Analyse von Schreibbewegungen stehen aber technische Registrierungssysteme zur Verfügung, die konsequenter eingesetzt werden sollten.