Integración al ámbito educativo de niños y niñas con discapacidad

Abstract

Esta investigación trabajó con carácter descriptivo y correlacional, determinando el grado de percepción hacia la discapacidad, logrando establecer estrategias y metodologías útiles para trabajar con estudiantes con discapacidad, para esto se utilizó dos instrumentos, previamente validados y con una confiabilidad de ALFA DE CRONBACH. El problema de la investigación nace en la creencia de que la integración de niños y niñas con discapacidad no influye en el ámbito educativo pretendiendo continuar con la educación en la que todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo, utilizando las mismas metodologías. La información recolectada, muestra claramente como la integración de niños y niñas con discapacidad al ámbito educativo requiere de cambios significativos, que abarcan desde estructuras mejor acopladas a cada discapacidad, así como también refleja que los procesos educativos, necesitan ser diseñados, de acuerdo a cada caso. Es importante recalcar que el trabajo interdisciplinario permitirá abarcar cada aspecto del estudiante logrando así que el ámbito educativo sea una red de apoyo, y evitar en un futuro el aislamiento social produciendo varios daños psicosociales, que progresivamente afectarán la calidad de vida y educación de los estudiantes. Además, se sugiere un modelo de protocolo de intervención social enfocando en tres etapas y con el objetivo de direccionar a los profesionales en trabajo social ANTES, DURANTE Y DESPUÉS de la integración de niños y niñas con discapacidad, para lograr que él o la estudiante alcancen un bienestar socio – emocional y buen rendimiento académico. Palabras Clave: Percepción, Aislamiento Social, Redes de Apoyo, Bienestar socio emocional, Proceso Educativo.