探索生态系统论的学习观 —— 从心理学史看如何“以学生为中心”

Abstract

萌发于建构主义，形成于人本主义，受制于后现代主义的“以学生为中心”的学习观曾发挥了进步意义，当下表露出不少问题。它持对认识论、历史、科学、社会等的虚无主义态度，意外地否定了学习者的核心利益之一——获取知识；预设世界只能是一个原始的、自限的、不可通约的异质性感受世界。这样一来，教育和文明的意义本身也就被极大地消解了。本文从现代心理学发展史的角度探析学习主体性和知识论的关系，作为对“以学生为中心”范式的反思与回应，建议应注重探索旨在促进健全社会与全人发展的生态系统论的学习观。