Aspectos condicionantes de la tutoría universitaria. Un estudio comparado

Abstract

Universities around the world are launching different actions of guidance and support to students. To analyze this phenomenon, a study in a Spanish and Argentine university is proposed. A Likert-type scale is designed and validated taking into consideration the student's gender, the university of study and the participation or not in the Plan Action Tutorial (PAT) as variables. A total of 866 students (314 men and 552 women) involved. The results indicate a good assessment of the aspects related to the PAT and the tutoring, but no significant differences are perceived between students. It is appreciated between both universities, in favor of the Argentine university in the positive estimation of the PAT and the tutoring, while this trend is invested in the use of ICT. In both cases, participation in the PAT improves the tutoring. Las universidades de todo el mundo están poniendo en marcha diferentes acciones de orientación y acompañamiento al alumnado. Para analizar este fenómeno, se plantea un estudio en una universidad española y en otra argentina. Se diseña y valida una escala tipo Likert tomando como variables el género del alumnado, la universidad de estudio y la participación o no en el Plan de Acción Tutorial (PAT). Intervienen un total de 866 estudiantes (314 hombres y 552 mujeres). Los resultados indican una buena valoración de los aspectos relacionados con el PAT y la tutoría, no se perciben diferencias significativas entre alumnos y alumnas, pero sí se aprecian entre ambas universidades, a favor de la universidad argentina en la estimación positiva del PAT y de la tutoría, mientras que esta tendencia se invierte en el uso de las TIC. En ambos casos, se admite que la participación en el PAT mejora la tutoría.