»Wir schaffen das!«

Abstract

Solidarität lässt sich formal über dehnbare sowie unterschiedlich ausbuchstabierbare Wir-Formationen beschreiben. In der pädagogischen Literatur wurde bislang vor allem ihre Relevanz und Bedeutung für Bildungsprozesse bearbeitet, zunehmend rücken jedoch auch Fragen der Zugehörigkeit in den Vordergrund. Während Solidarität begriffsgeschichtlich zwischen einem deskriptiven und normativen sowie einem analytischen und moralischen Anspruch angesiedelt ist, erhält ihre gegenwärtige Verwendung einen appellativ-performativen Charakter, in dem sich pädagogischer und politischer Diskurs überschneiden.