Epistemologi Ibnu Khaldun dan Relevansinya Terhadap Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Indonesia

Abstract

Tulisan ini bertujuan untuk mengungkap konsep epistemologi yang ditawarkan oleh Ibnu Khaldun tentang Pendidikan dan relevansinya terhadap kurikulum Pendidikan Agama Islam di Indonesia. Metode yang di gunakan dalam tulisan ini adalah analisis deskriptif kualitatif, dengan melalui studi literatur terhadap dokumen maupun teks-teks penelitian sebelumnya, ditemukan bahwa  secara teoritis ada sedikit relevansi antara kurikulum yang digagas oleh Ibnu Khaldun dengan kurikulum yang dikembangkan dalam Pendidikan Islam di Indonesia yaitu di bidang klasifikasinya, namun ada perbedaan dalam bidang mata pelajaran yang dikembangkan secara fundamental, Ibnu Khaldun menegaskan bahwa adanya klasifikasi ilmu pengetahuan tidak menimbulkan dikotomi ilmu antara kelompok naqqliyah dan aqliyah.