Abstract
En el ámbito educativo, las expectativas de los docentes respecto a sus estudiantes juegan un rol importante, dada la tendencia de los individuos a llevar a cabo en mayor medida lo que se espera de ellos; este fenómeno se conoce como efecto Pigmalión. Asociado o no a variables como la motivación académica, este fenómeno podría influir en el rendimiento académico de los estudiantes. Dado lo anterior, la presente investigación busca determinar la relación existente entre el efecto Pigmalión y la motivación académica en estudiantes universitarios. Para tal efecto se realizó un estudio no experimental, correlacional, de nivel descriptivo y corte transversal, en el que participaron 216 alumnos de arquitectura de una universidad privada de Lima, Perú. Se elaboró y aplicó el Test del Efecto Pigmalión (TEPau), que establece una relación directa entre un mayor puntaje con efecto Pigmalión positivo y un menor puntaje con efecto Pigmalión negativo. Además, se aplicó la Escala de Motivación Académica (EMA). Los resultados evidencian una correlación directa y significativa entre las variables, lo que sugiere que un efecto Pigmalión positivo se relaciona con estudiantes más motivados.
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