Elecciones, trayectorias y desigualdades en el acceso a la educación superior: Un análisis con base en el panel de jóvenes evaluados por PISA 2009 en Uruguay

Abstract

La universidad uruguaya presenta una “paradoja de acceso”: Diseño institucional abierto y matriculación restringida. Esto conforma un problema para la política educativa y el análisis sociológico relacionado con los perfiles de ingresantes y los procesos de selección social subyacentes. Dos son las preguntas centrales: ¿Quiénes acceden a la Universidad de la República (UDELAR)?; y ¿Cuánto pesan las experiencias anteriores y los orígenes sociales? La novedad que proponemos aportar es mediante el análisis de datos excepcionales, combinando la Encuesta aplicada en el año 2014 a una muestra nacional representativa de los jóvenes evaluados por PISA en el año 2009, y de microdatos administrativos generados por la UDELAR. La ventana de observación es de 10 años, con información socioeconómica del hogar de origen, trayectoria en la Educación Media, eventos laborales, eventos familiares, ingreso y elección de una o más de una carrera al ingreso. Esto nos permite ordenar el papel lógico, estableciendo la precedencia temporal y robusteciendo la base empírica permitiendo formular inferencias causales. En particular, nuestro objetivo principal será poner a prueba tres hipótesis que permiten articular el papel de “condensación de desigualdades” que el tipo de transición a la adultez tendría sobre el acceso a la ES.