Éthiques inclusives en éducation

Abstract

Le concept d’inclusion a permis depuis son apparition une évolution des discours et des pratiques grâce au développement d’un nouveau paradigme. Ainsi, il s’agit de rendre accessible aux étudiants en situation de handicap (ESH) l’environnement d’étude pour répondre à leurs besoins d’apprentissage, que ce soit au niveau des locaux ou des savoirs enseignés. Les professionnels qui interviennent dans le champ de l’éducation et de la formation ont donc une responsabilité envers chaque élève ou étudiant mais aussi d’un point de vue sociétal en contribuant à favoriser la cohésion sociale. Dès lors, une véritable éthique professionnelle s’est développée pour répondre aux demandes d’accès à l’éducation pour tous. Elle est liée aujourd’hui à une véritable exigence d’amélioration continue des pratiques pour répondre aux besoins des étudiants en situation de handicap dans les situations d’interaction avec les enseignants et le milieu d’étude. Mais l’inclusion est-elle pour autant morale ?