Affiliation:
1. Universidade Estadual de Londrina, Brazil
2. Universidade São Francisco, Brazil
Abstract
RESUMO O aluno com bom suporte familiar se sente mais vinculado à família e aos estudos, aumentando a probabilidade de apresentar maior motivação para aprender e tendência a ser mais estratégico no momento do aprendizado. Objetivou-se investigar a correlação entre o suporte familiar, as estratégias de aprendizagem e a motivação para aprender e verificar se o suporte familiar prevê o uso dessas variáveis psicoeducacionais. Participaram 352 alunos matriculados no Ensino fundamental II de uma escola pública. Utilizou-se o Inventário de Percepção de Suporte Familiar - IPSF, Questionário Continuum Infantil e a Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental - EAVAP-EF. Adotou-se o método de pesquisa descritivo, com delineamentos de levantamento e correlacional. Os resultados indicaram que os alunos que recebem suporte familiar tendem a fazer mais uso de estratégias de aprendizagem e apresentam mais motivação para aprender.
Subject
Developmental and Educational Psychology,Social Psychology
Reference20 articles.
1. Desenvolvimento do Inventário de Percepção de Suporte Familiar (IPSF): estudos psicométricos preliminares;Baptista M. N;Psico-US,2005
2. Inventário de percepção de suporte familiar (IPSF): estudo componencial;Baptista M. N,2009
3. O. A importância da parceria família-escola no processo de ensino aprendizagem;Barros I. C. O.;Revista brasileira de educação e saúde,2015
4. Percepção de suporte familiar de alunos com histórico de reprovação escolar;Batista E. C.;Debates em Educação,2015
5. Estratégias de aprendizagem e desempenho escolar: considerações para a prática educacional;Boruchovitch E;Psicologia: Reflexão e Crítica,1999
Cited by
1 articles.
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