COGNITIVE BARRIERS AND STRATEGIES TO OVERCOME THEM IN THE EDUCATIONAL ACTIVITIES OF FOREIGN STUDENTS

Abstract

Анализируются результаты исследования выраженности когнитивных барьеров, возникающих у иностранных студентов, полученные на разных этапах диагностики при выполнении обучающимися когнитивных действий «запоминание», «понимание», «применение», «анализ», «синтез» и «оценивание» на основе таксономии уровней познания Б. Блума. Целью поиска эффективной стратегии преодоления когнитивных барьеров в контексте исследования является подготовка студентов к развитию внутренней мотивации учения, формированию познавательной активности, способностей к самоорганизации, саморегуляции, самоуправлению, саморазвитию, самокоррекции и самореализации в образовательной деятельности. Это позволяет преодолевать когнитивные барьеры путем преобразования как активной формы взаимодействия с окружающей действительностью. It analyzes the results of the study of the severity of barriers obtained at different stages of diagnosis when performing cognitive actions “memorization”, “understanding”, “application”, “analysis”, “synthesis” and “assessment” on the basis of “taxonomy of knowledge levels of B. Bloom”. The purpose of finding an effective strategy for overcoming cognitive barriers, in the context of the study, is to prepare students for the development of intrinsic motivation of learning, the formation of cognitive activity, the ability to self-organization, self-regulation, self-management, self-development, self-correction and self-realization in educational activities, which allows overcoming cognitive barriers by transforming as an active form of interaction with the surrounding reality.