1. Akaygun, S., ve Aslan-Tutak, F. (2016). STEM images revealing stem conceptions of pre-service chemistry and mathematics teachers. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 4(1), 56-71.
2. Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M. S., Öner, T., Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu: Günün modası mı yoksa gereksinim mi? [A report on STEM Education in Turkey: A provisional agenda or a necessity?] [White Paper]. İstanbul Aydın Üniversitesi STEM Merkezi ve Eğitim Fakültesi.
3. Albion, P., Wu, T., Kist, A., Orwin, L., Maxwell, A., ve Maiti, A. (2016). Alleviating pre-service teachers’ STEM anxiety through the use of remote access laboratories. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference içinde (146-154 ss.). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
4. Alisinanoğlu, F., ve Ulutaş, İ. (2003). Çocukların kaygı düzeyleri ile annelerinin kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 28(128), 65-71.
5. Aytekin, C., Türkmenoğlu, H., ve Arıkan, N. (2017). Matematik ve fen öğretimine yönelik kaygi MFÖK ölçeğinin türkçe’ye uyarlanması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 155-170.