Ensino de mandos para pessoas com TEA: uma revisão sistemática

Abstract

O ensino de mando para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem sido tema frequente de investigações analítico-comportamentais. Algumas revisões conceituais e sistemáticas sobre o ensino de mando foram realizadas, mas elas apresentam limitações que o presente estudo buscou superar. A presente revisão sistemática analisou estudos experimentais sobre o ensino de mandos para pessoas com TEA buscando identificar: (a) características dos participantes, ambientes experimentais, variáveis independente (VI) e dependente (VD), e resultados obtidos; e (b) investigar possíveis relações entre as categorias analisadas. Uma busca nas bases de dados SCOPUS, Web of Science e PUBMED utilizando o termo “mand*”, combinado com os termos “autism”, “developmental disabilit*” ou “intellectual disabilit*”, resultou, após a aplicação dos critérios de inclusão/exclusão, na identificação de 176 artigos publicados até setembro de 2020. A maioria dos estudos foi realizada em escolas, com crianças com repertório verbal pré-existente. As VIS e VDS mais comuns foram reforçamento diferencial e fornecimento de ajuda e manipulação da operação motivadora para o ensino de mando por item/informação, e treino de comunicação funcional para redução de comportamentos-problema. A maioria dos procedimentos de ensino mostrou-se pelo menos parcialmente eficaz para todas as VDS avaliadas, sendo importante a realização de análises mais detalhadas da variação desses resultados com relação aos repertórios pré-intervenções dos participantes. Sugere-se a necessidade de mais investigações com pessoas com comportamento verbal ausente ou limitado, e em jovens e adultos com TEA.