Enseigner en immersion française au Canada : synthèse des connaissances sur les défis et leurs implications pour la formation des enseignants

Abstract

Cet article présente les résultats d’une synthèse des connaissances visant à identifier comment la thématique de la formation initiale et continue concernant les défis liés à l’enseignement en milieu immersif francophone au Canada a été traitée dans les études et travaux théoriques ces dix dernières années. L’analyse des travaux répertoriés révèle des défis importants quant au développement d’une pédagogie adaptée à un contexte éducatif de plus en plus linguistiquement et culturellement hétérogène et qui doit se redéfinir à la lumière de nouvelles réalités sociales. Ces défis imposent la mise en place d’une préparation adéquate des futurs enseignants, une thématique trop souvent traitée de manière succincte dans les travaux consultés et même parfois ignorée. L’analyse fait ressortir les principales thématiques sur lesquelles les recherches futures devraient se concentrer afin d’améliorer la qualité de l’éducation en immersion française au Canada, en plaçant la formation initiale et continue en tête de liste.