Abstract
Čínská společnost obecně přijala funkci zkoušek jako spravedlivého ukazatele studijních úspěchů studentů. Přestože byly státní/veřejné zkoušky s vysokým počtem bodů vždy kritizovány za vysoký tlak, který na studenty vyvíjejí, a za možnost pokřivení podstaty výuky na „výuku na zkoušku“, stále hrají klíčovou roli při usměrňování učení čínských studentů, určování jejich budoucí kariéry a hodnocení efektivity školy. Tento článek nejprve předkládá stručný přehled čínského systému orientačního hodnocení založeného na zkouškách a poté na příkladu dvou národních zkoušek vymezuje hodnocení výuky studentů v kontextu angličtiny jako cizího jazyka (EFL) v Číně. Článek tvrdí, že: (1) veřejné zkoušky plní dvojí funkci hodnocení, a to výběr a výuku, a (2) nové důrazy v reformách hodnocení studentů se zaměřují na to, aby se zkoušky staly lepším měřítkem výsledků učení studentů a aby efektivněji sloužily výuce. Poslední část článku nastiňuje hlavní změny hodnocení žáků v současné školské praxi.
Publisher
Palacky University Olomouc
Reference34 articles.
1. Adamson, B. (2001) English with Chinese characteristics: China’s new curriculum. Asia Pacific Journal of Education. 21(2), 19-33. ISSN1742-6855.
2. Bachman, L. F. (1990) Fundamental considerations in language testing. Oxford: Oxford University Press.
3. Bourdieu, P. (1991) Language and symbolic power. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
4. Cheng, L. (2008) The key to success: English language testing in China. Language Testing. 25, 15-38. ISSN1477-0946.
5. Cheng, L. (2010) The history of examinations: Why, how, what and whom to select? In: L. CHENG and A. CURTIS, eds. English language assessment and the Chinese learner. New York: Routledge. pp. 13-25.