A utilização da aprendizagem baseada em problemas (PBL) nas aulas de estatística em um curso superior

Abstract

Propiciar um ambiente de aprendizagem significativa deve fazer parte da prática pedagógica dos professores de forma a motivar e engajar os discentes no processo de aprendizagem, possibilitando a criação de um cenário hipotético que se aproxime da atuação desses futuros profissionais. A utilização de metodologias ativas, como por exemplo, a Aprendizagem Baseada em Projetos - Problem-Based Learning (PBL) pode contribuir para a melhoria da motivação e permitir experiências de estudo significativas. Neste intuito, através de uma abordagem qualitativa, com procedimentos de pesquisa-ação, este artigo tem como objetivo descrever como a disciplina de Estatística no Curso de Bacharelado em Controle e Automação do Instituto Federal da Paraíba - Campus Cajazeiras tem sido ministrada no contexto da Aprendizagem Baseada em Problemas. Como resultado são apresentadas as atividades realizadas pelos alunos na construção do relatório e suas considerações na solução do problema apresentado. Como conclusão, percebe-se que o uso do PBL enriqueceu as aulas da disciplina, permitindo um uso contextualizado das ferramentas da Estatística, fomentando uma postura mais ativa dos discentes na busca da solução do problema apresentado.